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[組圖]高二年級順利召開研究性學習優秀課題試點答辯會
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高二年級順利召開研究性學習優秀課題試點答辯會


作者:admin    文章來源:本站原創    點擊數:    更新時間:2019-10-12

    10月10日和11日,高二年級組織了一場別開生面的研究性學習試點答辯會,組織了高二年級的11個優秀研究性學習課題小組進行試點答辯。

    10日晚,2個優秀小組進行答辯示范,7名評委進行了點評指導,高一、高三年級的領導和高二年級全體班主任觀摩學習。

    答辯會由兩個部分構成,小組展示和評委指導。小組展示環節由三個部分組成:匯報研究內容及成果、解說數據分析與整理,分享學習心得。10日晚,高二(7)班包琳燦同學帶領的小組作為第一組率先進行答辯,他們研究的課題是“黃岡農村地區留守兒童網絡成癮情況調查”。​該小組在展示過程中思路清晰明了,匯報資料較為詳實,實地調查不僅涵蓋了普遍性的問卷調查也收集了個人訪談和特別案例,面對評委的提問從容應答,有理有據,獲得了與會老師們的一致好評。第二組是高二(8)班劉俞辰同學帶領的小組,他們圍繞“高中生上進心與執行力的情況調查與建議”這個課題,呈現了調查研究中的大數據處理的思路和方法,調查研究切入點貼近高中生的生活、角度細膩,小組配合有素、分工明確。“上進心”與“執行力”也引發了評委老師的熱切討論。

    答辯會后,黨委書記、校長何蘭田對在場老師進行了指導。何校長強調,研究性學習的試點答辯非常重要:既可以分享學習,又能夠總結經驗,指導師生的研究性學習活動。他表示,之所以要進行研究性學習的答辯,原因有三:一,研究性學習作為學生綜合素質評價的重要一部分,需要嚴肅認真地對待,答辯是學習交流必需的展示流程,也是學生的成績匯報課;二,答辯會給學生以展示鍛煉自己的平臺,有利于提升學生的語言表達能力,積攢上臺開口說話展示自我的經驗;三,學生參與并觀摩答辯會也是接受教育的一個過程,讓學生在參與中接受來自真實情景的影響比單純的理論教育更有意義。

    何校長在強調各年級各研究小組應當重視答辯活動的同時,也強調了教師作為研究性課題的指導老師和評委也應當嚴格把關,尤其是評委,在答辯中要做好四點:傾聽、學習、評價、發現問題并提出修改方案。評委提問不能太刁鉆也不能流于形式,要有思考有方向有角度,更要講究技巧,把集體提問和個別交流相結合。同時,指導老師在答辯結束之后,也要指導學習小組繼續完善結辯論文。論文撰寫要講究格式,從研究題目、研究目的、研究小組及分工、研究過程、研究內容與數據分析到研究結論、總結反思等,都應當做到規范且認真。

    11日下午,高二年級全體班主任及7位科任教師分成四組,對另外的9組研究性學習小組進行了答辯指導。各個小組悉心準備、積極應對,讓師生都收獲頗豐。如高二(14)班沈祺同學帶領的小組,以“高中生壓力綜合反饋”為中心,進行了精彩分享,他們準備的資料充實、細節豐富,在完成應有的研究性任務之外,也提交了一份供全校師生學習、欣賞的精美海報置于校園宣傳欄中,用心用力,可見一斑。

    研究性學習讓學生獲益匪淺,匯報成果,也展示了自己的成長歷程,相信一次次的打磨,會讓他們發現書本之外更為有趣且廣闊的天地。













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